Các loại rối loạn học tập: phân loại DSM-V

DSM-V là Cẩm nang Chẩn đoán và Thống kê Rối loạn Tâm thần được sử dụng rất phổ biến trong tâm lý học. Đó là một hướng dẫn nhóm các rối loạn tâm thần hiện có khác nhau và tích hợp các tiêu chí cần thiết để chẩn đoán từng rối loạn. Trong bài viết này, Các loại rối loạn học tập: phân loại DSM-V, các rối loạn học tập khác nhau được mô tả theo phân loại của hướng dẫn tâm lý này.

Các loại rối loạn học tập theo DSM-V

Có nhiều loại rối loạn học tập khác nhau. Hướng dẫn DSM-V phân loại các rối loạn khác nhau thành các nhóm, và cụ thể, rối loạn học tập nằm trong các rối loạn học tập cụ thể, là một phần của nhóm rối loạn phát triển thần kinh, nghĩa là các rối loạn bắt nguồn từ thời kỳ sự phát triển của con người Ngoài ra, bạn cũng phải chỉ định mức độ nghiêm trọng của rối loạn do người này trình bày (nặng, trung bình hoặc nhẹ), mà chúng tôi sẽ giải thích sau.

Do đó, việc phân loại các loại rối loạn học tập theo hướng dẫn DSM-V bao gồm: rối loạn đọc, rối loạn viết và rối loạn tính toán.

Rối loạn học tập với khó khăn đọc

Rối loạn đọc, một trong những loại rối loạn học tập theo DSM-V, được đặc trưng bởi sự hiện diện của hiệu suất về độ chính xác, tốc độ hoặc sự hiểu biết về việc đọc các từ dưới hiệu suất dự kiến ​​tùy thuộc vào độ tuổi của người đó và IQ của họ. Ngoài ra, do hiệu suất kém này, nó ảnh hưởng trực tiếp đến kết quả học tập và cuộc sống hàng ngày của người đó, miễn là chúng là các hoạt động liên quan đến việc đọc.

Cần phải biết cách phân biệt chứng khó đọc với rối loạn học tập với khó đọc. Chứng khó đọc là gì? Chứng khó đọc bao gồm một tập hợp các khó khăn trong học tập được đặc trưng bởi các vấn đề trong việc nhận dạng từ, lỗi chính tả và chính tả kém. Mặt khác, khi nói đến chứng rối loạn đọc mà chúng ta đang nói đến, có nhiều khó khăn hơn, ngoài những vấn đề được đề cập trong chứng khó đọc.

Rối loạn học tập với những khó khăn khi viết

Một loại rối loạn học tập khác của DSM-V là rối loạn học tập với những khó khăn khi viết. Rối loạn viết, theo DSM-V, ảnh hưởng đến chính tả, ngữ pháp, chính tả, sự rõ ràng và tổ chức của biểu thức viết. Ví dụ, người mắc chứng rối loạn này có thể thêm, bỏ hoặc thay thế các chữ cái hoặc từ. Do đó, thông thường các văn bản được viết bởi một người mắc chứng rối loạn này là không đọc được hoặc khó đọc. Vì vậy, kỹ năng viết thấp hơn những người mong đợi liên quan đến tuổi và IQ của người đó. Do đó, như trong rối loạn đọc, rối loạn viết ảnh hưởng đáng kể đến kết quả học tập hoặc các hoạt động mà người đó thường thực hiện hàng ngày và liên quan chặt chẽ đến việc viết.

Rối loạn học tập với khó khăn trong tính toán

Một loại rối loạn học tập khác của DSM-V là rối loạn học tập với khó khăn trong việc tính toán. Rối loạn tính toán, theo DSM-V, được đặc trưng bởi sự hiện diện của những khó khăn trong ý nghĩa của các con số, ghi nhớ các phép toán số học, tính toán chính xác hoặc chất lỏng và lý luận toán học chính xác. Do đó, khả năng tính toán của những người bị ảnh hưởng bởi rối loạn này nằm dưới mức mong đợi liên quan đến tuổi và chỉ số IQ của người đó. Cũng giống như trong các rối loạn trước đây, rối loạn tính toán cũng ảnh hưởng đáng kể đến kết quả học tập và các hoạt động hàng ngày của người cần khả năng tính toán.

Trong trường hợp này, cần phải phân biệt rối loạn với tính toán của nhà chọc trời. Nhà chọc trời là gì? Một mặt, dyscalculia là một thuật ngữ được sử dụng để chỉ một mô hình khó khăn đặc trưng bởi các vấn đề về xử lý thông tin số, học các phép toán số học và tính toán chính xác hoặc chất lỏng. Mặt khác, rối loạn tính toán bao gồm nhiều khó khăn hơn cùng với những điều được đề cập trong hình chữ nhật.

Mức độ nghiêm trọng của rối loạn học tập theo DSM-V

Như chúng tôi đã đề cập trước đó, rối loạn học tập có thể bị các mức độ nghiêm trọng khác nhau:

  1. Nghiêm trọng : mức độ nghiêm trọng này được đặc trưng bởi sự hiện diện của những khó khăn nghiêm trọng trong các kỹ năng ảnh hưởng đến nhiều lĩnh vực học thuật. Theo cách này, người đó cho thấy rất ít cơ hội có thể học được những kỹ năng đó, vì vậy cần phải dành sự giáo dục chuyên sâu và chuyên sâu trong hầu hết các năm học, thích nghi ở trường, thích nghi ở nhà và thậm chí thích nghi tại nơi làm việc. Mặc dù vậy, có thể người đó không thể thực hiện các nhiệm vụ một cách hiệu quả.
  2. Trung bình : ở mức độ này có những khó khăn đáng chú ý trong việc học các kỹ năng trong một hoặc nhiều lĩnh vực học thuật, do đó, không có khả năng người đó có thể trở nên hiệu quả nếu không có một thời gian giảng dạy chuyên sâu và chuyên sâu. Để cung cấp sự củng cố cho những người bị ảnh hưởng, có thể cần phải cung cấp một số chỗ ở hoặc hỗ trợ vào một số thời điểm trong ngày, không phải lúc nào cũng vậy, ở trường, ở nhà hoặc tại nơi làm việc.
  3. Nhẹ : trong trường hợp này, có một số khó khăn trong việc học các kỹ năng trong một hoặc hai lĩnh vực học thuật, nhưng đây là những khó khăn đủ nhẹ để người đó có thể hoạt động tốt ngay cả trong một số tình huống, đặc biệt là trong giai đoạn học, nó đòi hỏi một số thích ứng hoặc hỗ trợ phù hợp.

Các loại chiến lược học tập khác nhau sẽ được sử dụng để can thiệp các rối loạn học tập, trong số các công cụ khác. Trong những trường hợp này, sự tham gia của một chuyên gia tâm lý giáo dục có kiến ​​thức về các quá trình rối loạn và quá trình học tập là rất quan trọng.

Bài viết này chỉ đơn thuần là thông tin, vì chúng tôi không có quyền chẩn đoán hoặc đề nghị điều trị. Chúng tôi mời bạn đến một nhà tâm lý học để thảo luận về trường hợp cụ thể của bạn.

Nếu bạn muốn đọc thêm các bài viết tương tự như Các loại rối loạn học tập: phân loại DSM-V, chúng tôi khuyên bạn nên nhập danh mục Rối loạn học tập của chúng tôi.

Đề XuấT

Rối loạn ăn uống: chán ăn, chứng cuồng ăn và béo phì
2019
Làm thế nào để thích ứng với những thay đổi
2019
Thực phẩm tôi không nên ăn vào buổi tối
2019